6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，一群形态各异的机器人成为了学校的首批“新生”。这些来自工业、服务、安保、文娱等不同领域的机器人，将在此接受系统化的技能培训，如同人类学生一样，经历入学、分班、学习技能等过程，最终获得“技能证书”后走上工作岗位。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗整齐排列。它们有的刚出生产线，外壳上还留有装配痕迹；有的已安装基础运动模块，具备跑跳能力。尽管姿态和出身各异，但它们都拥有了一个共同身份——杭州机器人学校的首批学员。

“一个月前我还是个只会走路的铁疙瘩，现在我学会说话、认路、和人聊天，感觉自己更有思想了。”一位名为“无际”的机器人分享道。

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，机器人的数量增长并未完全转化为有效应用。尽管许多机器人能完成跑跳甚至后空翻等动作，但它们在复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范方面仍显不足，这限制了它们在现实生活中的广泛应用。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，当前企业在硬件制造方面已较为成熟，但在软件能力方面仍有提升空间。

企业的这一需求促生了杭州机器人学校的创新办学模式。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”的培养与认证。

学校的创办旨在提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，该技术在传统视觉-语言-动作模型基础上增加了逻辑推理层。这意味着机器人不再仅仅依赖“记忆”来应对场景，而是能够自行推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”，即使在紧张的体育赛事或世界杯下注等需要快速反应的场景，也能游刃有余。

机器人在校期间的学习内容

朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程体系涵盖了机器人如何遵守伦理道德和法律法规。课程包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等。虽然课程设置系统化，但会根据每台机器人入学时的具体情况，为其量身定制培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴人类职业教育体系，创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，全方位锻炼机器人的综合素养，涵盖伦理安全、感知能力、运动性能、美学张力以及场景实操。他表示，机器人入学后会先进行“体检”，再根据能力评测和毕业要求进行分科培养，方向包括体校、艺校、技校、卫校等，并针对性地进行大脑和智能体的赋能。

在“体校”的乒乓球机器人课程中，通过大脑协同训练，机器人能够准确识别来球方向并完成击球。在陪伴机器人体验区，一位测试员的叹气被机器人识别后，机器人主动上前安慰并讲了一个笑话。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人的能力得到了标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，这种“技能学习+场景适配”的系统化培育模式，显著加快了机器人落地应用的速度。“想要把机器人落地到真实场景里，只做好某一个板块肯定是不够的。因为机器人赛道近两年发展非常迅速，大家都在拼时间。我们依托机器人学校带来更多场景上的数据，大大缩减机器人在实际场景里做训练的时间，有助于加快它的落地。”

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强介绍，从学校毕业的机器人不仅获得证书，更重要的是获得了一套可持续迭代的能力训练体系，使其在真实场景中能够继续学习和进步。

朱世强表示，未来将不断完善整个体系，提高机器人培养成才的比例，让更多机器人投入实际应用，更好地服务人类。