随着暑期临近，研学游市场热度不减，但部分以“自然探索”为名的项目却暗藏违规探险的风险。当“自然研学”演变为“荒野求生”，原本的快乐假期恐成家长们的担忧。记者调查发现，火爆的研学游背后存在合同缺失、安全隐患等问题。

研学游，究竟是“行走的课堂”还是“劳民伤财”？一些亲子研学活动为何演变成集体冒险？横跨教育与旅游两大领域，研学游的课程设置、合同规范及安全保障应由谁来监管？

据统计，2025年中国研学旅行行业市场规模已超过2132亿元，预计2026年将再创新高。不同于普通旅游团，研学游以未成年人为主体，并融入教学实践内容，承办机构也鱼龙混杂，既有旅行社也有培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们会严格遵守规定并与游客签署旅游合同，但从业者主要为导游。该工作人员补充道：“我们都会正规签署合同。研学项目通常采用1:5的师生配比，即5名学生配备1名老师照顾。研学教师持有导游证，可能更侧重于研学领域的导游，擅长博物馆讲解或户外探索。作为旅游从业者，我们并不强制要求持有教师资格证。”

一家地质研学机构的工作人员介绍，其带队者是地质学博士，专业性毋庸置疑，但无法签订正式合同。该工作人员解释：“我们有一个地质点可以挖水晶，另一个点可以观测典型的褶皱地貌，野外部分由博士带队。我们没有签过正式的合同，您支付费用后，我们会保留转账截图，这基本上就没问题了。如果实在担心，我可以给您发送单位的执照副本照片。”

另一家高校研学服务公司则表示，会安排高校助教协助带队，但不能保证所有带队人员都是教师。该公司工作人员称：“并非所有老师都持有教师资格证，助教老师都是在读的硕博士生。合同是与我们公司签订，会正常签署研学协议，我们公司本身也具备旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游拥有讲解能力但缺乏专业教学知识，拥有专业知识的学者又无法承担带团任务。在读的研究生和博士生是否足以胜任未成年人的教育工作？导游边先生面临着这样的困境，他表示，在研学游火爆的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着许多从业者。边先生指出：“4日游的普通团价格在1000至2000元，但打上研学标签后，价格直接翻两三倍，卖到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育的标准由谁来制定？旅游服务由谁来监管？说白了，研学到底是什么？现在的研学团大部分是谁在带？我告诉你，就是普通导游，他们有讲解能力，但没有教学能力。一个合格的研学导师需要懂课程设计、青少年心理以及安全防护，这些内容在导游证考试中都不会涉及，但市场等不了。于是，导游就被迫承担起研学导师的角色。”

一边是导游不懂教学、只会“带队”，另一边是博士虽有学识却缺乏资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，罔顾安全，将风险抛诸脑后。这样的研学活动，只有“想象力”而缺乏责任心。面对层出不穷的研学乱象，家长该如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，判断研学价值不能仅凭形式，关键在于孩子们是否需要。储朝晖表示：“研学最重要的是学习，如果对孩子的成长发展有价值，就可以视为研学。要提高研学效果，最关键的是在此之前要有相应的规划，让孩子真正对此感兴趣，并能在活动中形成自己的想法、体验和感受。”储朝晖进一步指出，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。他说道：“研学本身具有多样性。我认为要保障活动质量，关键还是看相关人员以及从事研学的机构是否具备相应的专业资质。因此，我认为从根本上解决这些问题，需要以现实可行的方式来规范研学。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，却仍以“教学”等名义规避监管，而部分有旅游合同的团又无法保证学习内容的质量。王鹏强调：“从公共治理层面看，明确研学的法定属性已是迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须满足的教育目标、课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不擅长课程设计，教师不懂带团，这样的尴尬局面有望随着一种新职业的出现而得到解决。今年4月，《研学旅游指导师》职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为了弥补当前市场的空白，这份结合了导游和教师特长的新岗位，是在收集了上千条意见、梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在真正实现旅游与教育的融合。邓德智介绍：“研学一头连接着教育的立德树人，另一头是文旅的出行服务，两套话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心骨架，将课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训全部融合进去，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重于行程接待和景点讲解，对青少年教育、课程设计和学情引导了解不多。而现在的国家标准将课程开发、学习评价、探究引导作为必须考核的硬性技能，彻底区分了导游与研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和室外安全处置能力，因此需要构建教育和文旅的双复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新标准在改变这一局面的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，就能区分其课程设计和教学能力。同时，该标准也补齐了安全合规的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识，实行全流程安全排查。”