近期，上海交通大学数学学院宣布自2027年起停止招收数学专业学术学位硕士研究生，而浙江大学的多个学院，包括化学工程与生物工程学院、电气工程学院、农业与生物技术学院和经济学院等，也于6月15日表示，2027年将仅招收全日制专业学位硕士。

“多所高校宣布停招学硕”的消息已多次成为公众关注的热点。事实上，这不是首次出现此类情况。近年来，多所知名学府已陆续调整其学术学位硕士的招生规模和培养计划，并相应地调整专业学位硕士和博士研究生的招考政策。例如，复旦大学经济学院自2022年起已停止招收所有学术学位硕士研究生；中国科学技术大学从2023级开始，也不再招收法学和新闻传播学专业的学术学位硕士；清华大学2026级推免生招生规则显示，计算机科学与技术系、土木工程系等理工科院系的学术学位硕士统招名额大幅缩减，甚至直接取消。此外，上海财经大学会计学院也计划从2027年起，停止招收工商管理学下属会计学和财务管理研究方向的学术学位硕士研究生。

这一系列调整的政策背景可追溯至2020年教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。该意见提出，未来新增硕士学位授予单位原则上应专注于专业学位研究生教育，并大幅增加专业学位博士研究生的招生数量。

教育部在2023年发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》中，进一步明确了研究生培养调整的宏观目标：到“十四五”末期，专业学位硕士研究生招生规模应占硕士研究生招生总规模的约三分之二，同时显著提升专业学位博士研究生的数量。

在当时教育部举行的新闻发布会上，相关司局负责人指出，研究生人才培养结构已实现历史性调整。学术学位博士授权点数量较十年前翻倍。专业学位授予点总数从十年前占学位授予总量的37.6%增长至目前的44.2%，其中博士专业学位授权点数量更是增加了三倍。在人才培养规模上，专业学位授予人数的占比从2012年的32.29%提升至2022年的56.4%。

北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军认为，随着社会发展和科技进步，高等教育的普及化程度不断提高，社会对专业型人才的需求已远超对学术型人才的需求。他以“二八定律”为例，指出社会需求的学术型人才与专业型人才的比例可能分别为20%和80%。

王战军解释道，这并非意味着某个学科专业的“学硕”全部取消，而是集中在部分国内顶尖高校的部分专业。这些高校可以通过直博、硕博连读等方式满足对学术型人才的需求。

他进一步指出，取消学硕并不必然导致学术研究路径的“窄化”。他表示，大多数高校都有完善的直博、硕博连读分流机制，学生若不希望继续从事学术研究，可以选择退出读博或直接就业，相关申请流程也已建立。

北京大学教育学院长聘副教授、博士生导师沈文钦提及，近年来，许多顶尖研究型大学存在“缩减学硕、扩招专硕”的趋势，尤其是在数学、物理、化学、生物等基础学科，学术学位硕士的缩减尤为明显，更多转向为直博生培养。随着博士生规模的快速扩大，一些原本要求硕士学位的岗位现已转为要求博士学位，这自然导致了对学术学位硕士需求的相应减少。

另一方面，沈文钦也指出，部分高校仍然存在对学术学位硕士的需求。他解释说，对于“985”等双一流高校，充足的博士生数量能够满足学校的科研需求，因此对学术学位硕士的需求相对较少，这在理工科领域尤为突出。然而，对于一些尚未设立相关专业博士点的高校，仍需要学术学位硕士研究生参与教师的科研项目，因此学术学位硕士的必要性依然存在，不能完全否定。

沈文钦认为，学术学位硕士与专业学位硕士的区分，关键在于培养目标所面向的劳动力市场部门不同，从而导致培养规格和要求的差异。他认为，所有教育都具有职业性，只是区分了面向学术性职业还是非学术性职业。目前，大学教师等学术性职业的需求已接近饱和，高校因此相应调整了学术人才的培养供应。

王战军认为，“大力发展专业学位研究生教育”体现了高等教育人才培养重心的上移。从社会整体发展的角度来看，社会需要大量的专业学位研究生和专业型人才。

教育部7月初发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》显示，2025年全国研究生招生总数为143.85万人，其中博士生20.16万人，硕士生123.68万人。相较之下，2015年全国研究生招生为64.51万人，其中博士生7.44万人，硕士生57.06万人。

十年间，我国高等教育在提高质量的同时扩大了规模，研究生招生总数实现翻番，研究生教育规模持续扩大。

王战军认为，当前高校在专科本科划分、专硕学硕招考、博士研究生招录以及学科专业设置调整等方面的举措，都是为了优化结构布局，是高等教育综合改革的重要组成部分。“当前建设教育强国，不仅要依靠规模来提升质量，更要依靠结构来提升质量。”

国务院近期印发的《教育发展“十五五”规划》中，明确提出“打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制，探索‘博士+硕士’双学位等人才培养模式，加强导师队伍建设”“稳步提高本科招生比例和研究生教育层次占高等教育在校生比例，大力发展专业学位研究生教育”“支持符合条件的重点科研院所新增博士学位授予单位和博士学位授予点”。

该《规划》标志着教育强国建设已从“立柱架梁”阶段迈入“积厚成势”的新阶段。高等教育综合改革需要契合国家发展、社会发展以及个人成长需求。“专科、本科、研究生各占多少比例？为何要大力发展理工农医相关学科专业？高等教育结构优化仍处于探索阶段，高校已在积极行动。”王战军补充说，这样培养的人才将更能适应社会发展需求。